Puntos críticos de la educación posmoderna en ciencias de la salud desde la realidad argentina

Resumen

Introducción: el paso de la educación moderna a la posmoderna ha constituido un eje de debate en torno a los puntos críticos que permiten nuevas lecturas e interpretaciones de la realidad local y regional.

Objetivo: caracterizar los puntos críticos de la educación posmoderna en relación con las ciencias de la salud, con especial atención a la realidad argentina.

Desarrollo: estudio con enfoque cualitativo, histórico-documental y hermenéutico-interpretativo, con análisis de fuentes primarias y secundarias relevantes. Fue aplicada la crítica externa e interna de los documentos para garantizar su validez y confiabilidad. Las relaciones de contenidos halladas evidenciaron que la educación posmoderna en ciencias de la salud prioriza la pluralidad, diversidad y contextualización de los saberes, resignificando la educación en procesos situados, personalizados, que buscan potencializar las capacidades esperadas de los estudiantes de las carreras de ciencias de la salud. Las contradicciones de constructos epistemológicos y andragógicos se presentan como oportunidades para integrar enfoques críticos, técnicos y comunitarios, lo que favorece la innovación educativa, la interdisciplinariedad y la construcción de conocimiento significativo. La incorporación de métodos de enseñanza ágiles representa una decisión de perfeccionamiento del recurso central para enfrentar la complejidad y diversidad de los contextos educativos alineados con el currículum formativo.

Conclusiones: es clave asumir las sinergias y entropías tendientes a transformar el sistema educativo hacia un modelo flexible, participativo, crítico y adaptativo, consolidando una educación inclusiva, contextualizada y capaz de formar sujetos autónomos, críticos y socialmente responsables en su rol como futuros actores en el campo de la salud.