Educação híbrida, uma reflexão a partir da formação do professor universitário
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8147700Palavras-chave:
educação híbrida, preparação do professor, qualidade de ensino, modalidade presencial, modo virtualResumo
A educação híbrida como modalidade de ensino-aprendizagem ganhou particular relevância durante o confinamento causado pela epidemia de COVID-19. Atualmente, continua sendo uma opção viável para a inovação pedagógica ao combinar modalidades presenciais e virtuais. Na perspectiva dos professores, é preciso refletir sobre sua preparação para assumir essa modalidade de ensino, tendo em vista que tanto a modalidade presencial quanto a distância não estão isentas de demandas. Quando se combinam surgem novas necessidades, condições e contradições às quais o professor deve responder atempadamente e para as quais deve preparar-se previamente. Então, quais devem ser os conhecimentos essenciais que um professor universitário deve possuir para assumir a formação híbrida em suas práticas pedagógicas?
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