¿Cabe la formación investigativa en un prompt? IA generativa, aprendizaje y responsabilidad científica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23214174Palabras clave:
inteligencia artificial generativa; educación superior; aprendizaje; ética en investigación; investigaciónResumen
Artículo que aborda la relación entre la inteligencia artificial generativa y la formación investigativa. Se organiza en torno a la distinción entre distintos usos de estas herramientas, el riesgo de delegar el razonamiento y la necesidad de regular su incorporación. Incluye ejemplos, referencias normativas y propuestas pedagógicas. Plantea interrogantes sobre el aprendizaje, la verificación y la evaluación, y sugiere líneas de acción para universidades y docentes.
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