Referenciais teóricos sobre leitura e escrita na formação acadêmico-pesquisa de profissionais de saúde
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10615872Palavras-chave:
comunicação e divulgação científica, comunicação acadêmica, educação médica, escrita, leitura, pensamento critico, pessoal de saúdeResumo
Introdução: a leitura e a escrita constituem práticas essenciais na aprendizagem, na pesquisa e na comunicação científica.
Objetivo: identificar as principais teorias e conceitos sobre leitura e escrita universitária adequados para subsidiar a formação acadêmico-pesquisadora de profissionais de saúde.
Método: foi desenvolvida uma revisão bibliográfica (outubro de 2022 - abril de 2023), baseada nas seguintes fases: busca de informações, avaliação, análise e síntese. Foram utilizadas palavras-chave combinadas em diferentes equações de busca: formação em pesquisa, habilidades de pesquisa, comunicação científica, habilidades de comunicação, leitura, escrita. Foram localizados 238 documentos; 131 foram excluídos com base nos critérios determinados.
Desenvolvimento: as principais contribuições foram determinadas na fase de avaliação, por meio de leituras recorrentes e fichas de análise. Na fase de análise foram elaboradas fichas de conteúdo com os principais conceitos, após agrupamento dos artigos em grupos temáticos. Na fase de síntese foram identificadas as principais abordagens teóricas. O conjunto de ideias resultante está organizado da seguinte forma: leitura e escrita na formação académica-investigadora, alfabetização e literacia académica, leitura e pensamento crítico, escrita académica e leitura e escrita em ambientes digitais.
Considerações finais: há respaldo teórico suficiente para fundamentar a comunicação científica na formação acadêmico-pesquisadora dos profissionais de saúde. Confirma-se a possibilidade de apoiar pedagogicamente a interação comunicativa na apropriação da informação e na construção do conhecimento em contextos disciplinares.
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