Diagnóstico clínico e intervenção psicopedagógica em centros educacionais: o valor dos relatos anedóticos em sua articulação
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18865007Palavras-chave:
registro anedótico; diagnóstico psicoeducacional; intervenção educacional; observação qualitativa; raciocínio clínicoResumo
Introdução: a prática psicoeducacional contemporânea enfrenta o desafio de articular processos diagnósticos rigorosos com intervenções educacionais contextualizadas e dinâmicas.
Objetivo: descrever criticamente o papel dos registros anedóticos como instrumento mediador entre o diagnóstico clínico-psicoeducacional e a intervenção educacional.
Desenvolvimento: foi realizada uma revisão da literatura científica indexada nas bases de dados Scopus, Web of Science, PubMed e Dialnet, utilizando os seguintes descritores: "registros anedóticos", "observação qualitativa", "avaliação psicoeducacional", "raciocínio clínico em psicologia escolar" e "avaliação formativa". Foram incluídos estudos publicados entre 2019 e 2024. Foram analisados elementos como evolução histórica, fundamentos epistemológicos, o registro anedótico como ferramenta de raciocínio clínico, como instrumento de gestão do conhecimento, evidências atuais e aplicações. Os registros anedóticos transcendem sua concepção tradicional como mera ferramenta descritiva quando integrados a uma estrutura clínico-relacional que considera o aprendiz em sua totalidade – biopsicossocial. Dessa perspectiva, cada anedota registrada constitui um "índice clínico" que, quando analisado sequencialmente e em contexto, permite a reconstrução da subjetividade do processo de aprendizagem.
Considerações finais: quando implementados com rigor metodológico dentro de uma estrutura clínico-relacional, os registros anedóticos constituem um instrumento valioso para articular o diagnóstico e a intervenção psicoeducacional, possibilitando a captura das dimensões processual e contextual da aprendizagem.
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