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Introducción:
Recientemente inició la formación de profesionales en una nueva modalidad de Programas Técnico Superior de Ciclo Corto en la especialidad NeurofisiologÃa ClÃnica, en la Universidad de Ciencias Médicas de HolguÃn, atendiendo a la alta incidencia de enfermedades neurológicas, como la ataxia espinocerebelosa tipo 2, que constituye un serio problema de salud en Cuba. Un programa de curso optativo que aborde esta temática, contribuye al conocimiento de esta enfermedad para su investigación y posibles tratamientos.
Objetivo:
Diseñar un programa de curso optativo sobre diagnóstico e intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la ataxia espinocerebelosa tipo 2 para estudiantes de NeurofisiologÃa ClÃnica Primer Año en la Facultad de EnfermerÃa ¨Arides Estévez Sánchez¨ de HolguÃn.
Método:
Se realizó una investigación didáctica metodológica utilizando los métodos empÃricos: observación; teóricos: histórico-lógico, estudio documental, dialéctico; análisis-sÃntesis e inducción-deducción.
Resultados:
Se propuso un programa para curso optativo basado en la búsqueda de información cientÃfica y métodos empÃricos, el cual fue estructurado en cuatro temas, con carácter presencial y duración de 24 horas. Se presentaron los contenidos por temas, objetivos, conocimientos esenciales a adquirir, habilidades principales a dominar y sistema de evaluación.
Conclusiones:
La aplicación de este programa contribuye a desarrollar habilidades en los profesionales en formación, en el conocimiento de la fase prodrómica de esta enfermedad.
Introduction:
It recently began the training of professionals in a new modality of Programas Técnico Superior de Ciclo Corto (Short Cycle Superior Technical Programs) in the Clinical Neurophysiology specialty, at the Universidad de Ciencias Médicas de HolguÃn, attending to the high incidence of neurological diseases, such as spinocerebellar ataxia type 2, which constitutes a serious health problem in Cuba. This is an elective course program that addresses this topic and contributes to the knowledge of this disease, in order to improve research and possible treatments.
Objective:
To design an elective course program on diagnosis and physical-therapeutic intervention in the prodromal phase of spinocerebellar ataxia type 2 for first year Clinical Neurophysiology students at the ¨Arides Estévez Sánchez¨ School of Nursing in HolguÃn.
Method:
A methodological didactic research was carried out using the empirical methods: observation; theoretical: historical-logical, documentary study, dialectical; analysis-synthesis and induction-deduction.
Results:
A program was proposed for an optional course, based on the search for scientific information and empirical methods, which was structured in four themes, in face-to-face modality and with a duration of 24 hours. The contents were presented by themes, objectives, essential knowledge to acquire, main skills to master and evaluation system.
Conclusions:
The application of this program contributes to developing skills in training professionals, in the knowledge of the prodromal phase of this disease.
Introdução:
Iniciou-se recentemente a formação de profissionais em uma nova modalidade de Programas Técnicos Superiores de Ciclo Curto na especialidade de Neurofisiologia ClÃnica, na Universidad de Ciencias Médicas de HolguÃn, atendendo à alta incidência de doenças neurológicas, como a ataxia espinocerebelar tipo 2, que constitui um grave problema de saúde em Cuba. Um programa de disciplina eletiva que aborde esse tema contribui para o conhecimento dessa doença para sua investigação e possÃveis tratamentos.
Objetivo:
Elaborar um programa de disciplina eletiva sobre diagnóstico e intervenção fisioterapêutica na fase prodrômica da ataxia espinocerebelar tipo 2 para alunos do primeiro ano de Neurofisiologia ClÃnica da Escola de Enfermagem ¨Arides Estévez Sánchez¨ de HolguÃn.
Método:
Foi realizada uma pesquisa didática metodológica utilizando os métodos empÃricos: observação; teórico: histórico-lógico, estudo documental, dialético; análise-sÃntese e indução-dedução.
Resultados:
Foi proposto um programa para um curso opcional baseado na busca de informações cientÃficas e métodos empÃricos, o qual foi estruturado em quatro temas, com caráter presencial e duração de 24 horas. Os conteúdos foram apresentados por temas, objetivos, conhecimentos essenciais a adquirir, principais competências a dominar e sistema de avaliação.
Conclusões:
A aplicação deste programa contribui para o desenvolvimento de competências nos profissionais em formação, no conhecimento da fase prodrómica desta doença.
- programa;
- curso optativo;
- fase prodrómica;
- ataxia espinocerebelosa tipo 2;
- neurofisiologÃa clÃnica;
- estudiantes.
- program;
- elective course;
- prodromal phase;
- spinocerebellar ataxia type 2;
- clinical neurophysiology;
- students.
- programa;
- disciplina facultativa;
- fase prodrômica;
- ataxia espinocerebelar tipo 2;
- neurofisiologia clÃnica;
- estudantes.
Introducción
Recientemente se ha iniciado en la Facultad de EnfermerÃa ¨Arides Estévez Sánchez¨ de la Universidad de Ciencias Médicas de HolguÃn, la formación de profesionales en una nueva modalidad de Programa Técnico Superior de Ciclo Corto (PTSCC) implementada en Cuba, que egresa profesionales como técnicos de nivel superior, en este caso, en la especialidad de NeurofisiologÃa ClÃnica, atendiendo a la frecuencia que en nuestro sistema de salud se atienden pacientes con patologÃas neurológicas y que conllevan a enfermedades que constituyen principales causas de morbilidad y mortalidad en el paÃs.1,2,3) Este tipo de afecciones enfrentan al profesional a infinitas situaciones que llevan, en sà mismas, la necesidad de adoptar conductas que se consideran las más adecuadas y modernas en el diagnóstico, pronóstico y evolución clÃnica de estas enfermedades.
Una de las enfermedades neurodegenerativas que constituye un serio problema de salud es la ataxia espinocerebelosa tipo 2 (SCA2, por sus siglas en inglés). Este trastorno es resultado de una disfunción del cerebelo y/o sus vÃas aferentes y eferentes, asà como alteraciones en la médula espinal, nervios periféricos o una combinación de estas tres condiciones.3
Esta enfermedad tiene una prevalencia nacional de 8,91 por cada 100 mil habitantes y esta tasa tiene una tendencia al aumento en los próximos años. En la provincia de HolguÃn se concentra la mayor prevalencia de la SCA2 con 47,86 casos por cada 100 000 habitantes. Se caracteriza por atrofia pontocerebelosa, contracturas musculares, neuropatÃas, alteraciones cognitivas, alteraciones motoras ligeras, disartria cerebelosa, entre otros signos neurológicos. Acorde a esta situación, se impone la necesidad de formar profesionales de la salud capacitados en la asistencia médica e investigativa con respecto a la SCA2.3
En la malla curricular del PTSCC4 los estudiantes reciben un número considerable de asignaturas muy complejas distribuyéndose, en cada etapa, los contenidos de las horas presenciales de la siguiente forma: currÃculo total 2 696 (100 %), currÃculo base 2 518 (93 %) y currÃculo propio/optativo: 178 (7 %).4
Conocida esta necesidad, se plantea la inclusión en este programa optativo de asignaturas que acerquen al conocimiento de la SCA2, sus caracterÃsticas y estrategias de intervención en fase temprana de dicha enfermedad, de forma tal, que se formen profesionales con el mayor caudal de conocimientos teóricos y prácticos, para que alcancen un desempeño exitoso y contribuyan a elevar los niveles de salud y satisfacción de la población afectada por SCA2.
Por lo que se considera oportuno proponer un programa de curso optativo con esta temática, que contribuya a reforzar estos conocimientos a partir del objetivo: diseñar un programa de curso optativo sobre diagnóstico e intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la SCA2 para estudiantes de NeurofisiologÃa ClÃnica Primer Año (Programa Técnico Superior de Ciclo Corto) en la Facultad de EnfermerÃa ¨Arides Estévez Sánchez¨ de la Universidad de Ciencias Médicas de HolguÃn.
Método
Se realizó una investigación de desarrollo para el diseño de un programa de curso optativo en la formación de los profesionales de NeurofisiologÃa ClÃnica Primer Año (PTSCC) sobre diagnóstico e intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la SCA2, para enriquecer sus conocimientos sobre la aplicación de habilidades teóricas y prácticas que deben desarrollar en su etapa de formación y para su futuro desempeño profesional.
El campo de investigación lo constituyó el diseño curricular. Se utilizaron métodos empÃricos como la observación y teóricos como el histórico lógico, estudio documental y bibliográfico, dialéctico, análisis y sÃntesis e inducción y deducción, para el diseño del programa curricular.
Resultados
Programa de curso optativo sobre Diagnóstico e Intervención FÃsico-terapéutica en la Fase Prodrómica de la Ataxia Espinocerebelosa Tipo 2 para Estudiantes de NeurofisiologÃa ClÃnica Primer Año
Curso escolar: 2019-2020
Asignatura: Intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la ataxia espinocerebelosa tipo 2.
Carrera: Programa técnico superior de ciclo corto (PTSCC).
Especialidad: NeurofisiologÃa clÃnica.
Año académico: Primero.
Semestre: Segundo.
Total de horas: 24 horas.
Precedencia: FisiologÃa del Sistema Nervioso y SemiologÃa de Afecciones Neurológicas.
Fundamentación
Esta asignatura resulta fundamental para que los estudiantes adquieran los conocimientos básicos referentes a las principales enfermedades del sistema nervioso, haciendo énfasis en las ataxias cerebelosas, que serán exploradas mediante las técnicas electrofisiológicas de neurodiagnóstico. Resulta imprescindible que los alumnos dominen la terminologÃa clÃnica técnica especÃfica de esta enfermedad, que le permitan integrarse de forma óptima a los equipos de profesionales médicos y técnicos con los que deben compartir su desempeño profesional.
Los conocimientos precedentes adquiridos en la asignatura de FisiologÃa del Sistema nervioso y SemiologÃa de Afecciones Neurológicas permitirán vincular su pensamiento cientÃfico en la aplicación de las diferentes técnicas de diagnóstico neurofisiológico y de neurorrehabilitación aplicada a la SCA 2.
Por otra parte, ha faltado un proceso de homogenización y estandarización a nivel nacional en la formación de los tecnólogos en NeurofisiologÃa ClÃnica. Todo esto condiciona diferencias significativas entre el desarrollo tecnológico del paÃs y la formación de los recursos humanos para introducir y dar sostenibilidad a la actividad de la NeurofisiologÃa ClÃnica en el Sistema Nacional de Salud. Por lo que se hace necesario reforzar los conocimientos teóricos y prácticos en función de optimizar la participación de estos profesionales en formación, en el diagnóstico e intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de SCA2.5
Objetivo general del programa
Brindar conocimientos básicos que permitan familiarizarse con la terminologÃa médica fÃsico-terapéutica y propia de la fase prodrómica de la SCA2, mediante las técnicas de neurodiagnóstico y tratamiento.
Objetivos especÃficos
Identificar las estrategias de intervención fÃsico-terapéuticas prácticas aplicables que le permitan asociar las principales afecciones del sistema nervioso central y periférico, con los protocolos de neurodiagnóstico estandarizados para la SCA2.
Alcanzar nociones generales de los cambios fisiopatológicos en las principales afecciones del sistema nervioso en la fase prodrómica que pueden ser evidenciadas mediante técnicas neurofisiológicas y aplicando estrategias terapéuticas en la SCA2 antes y después de la aplicación del tratamiento.
Identificar signos electrofisiológicos evidentes en registros de los estudios neurofisiológicos que posibiliten comunicar oportunamente al personal médico, para tomar acciones clÃnicas concretas y/o reconocer la correlación electrofisiológica del evento clÃnico presentado.
Sistema de habilidades
Identificar las estrategias de intervención fÃsico-terapéuticas para las principales manifestaciones neurofisiológicas sutiles de la SCA 2.
Aplicar las técnicas neurofisiológicas que evidencien las alteraciones sutiles en la etapa prodrómica de la SCA 2.
Valores fundamentales a los que tributa
Educación formal: desarrollo de la clase, el profesor debe insistir permanentemente en la formación de buenos hábitos en la conducta personal y colectiva del alumno, de forma tal, que interioricen la importancia de la cortesÃa, porte personal, vocabulario y tono de voz adecuado.
Ética profesional: se debe promover el amor a la profesión y lo que ella implica desde el punto de vista social, por ser parte directa en la atención de la salud visual del hombre y, como tal, en este alumno deberá estar presente el buen trato al paciente y a sus familiares, basados en el respeto mutuo, discreción, desinterés y modestia.
Colectivismo: el profesor debe lograr del alumno disposición para trabajar en grupo, esfuerzo para alcanzar los objetivos del grupo, relación subordinación- independencia y de aporte personal a la experiencia colectiva, mostrando dominio de la concepción cientÃfica del mundo.
Humanismo: el profesor debe desarrollar este importante valor, inculcando al alumno respeto hacia sà mismo y hacia los demás. Deben promoverse la identificación del alumno con la situación de salud particular de cada enfermo, mostrando sensibilidad y dedicación por el estado de salud de sus pacientes.
Laboriosidad: el profesor debe lograr que el alumno aproveche al máximo el tiempo de clases, muestre actitud adecuada ante el trabajo, cumpla las normas y orientaciones establecidas en las diferentes áreas de trabajo.6
El plan temático, la cantidad de horas y las formas de organización, aparecen a continuación (Tabla 1)
C: Conferencia, CP: Clase Práctica, S: Seminario, E: Evaluaciones, EI: Estudio Independiente.
Tema I
Objetivos
Recapitular antecedentes investigativos, las principales manifestaciones y alteraciones de la SCA2.
Identificar las caracterÃsticas clÃnicas generales de las técnicas electrofisiológicas de neurodiagnóstico
Identificar manifestaciones neurológicas caracterÃsticas de la SCA2 que las diferencian de otras patologÃas neurológicas.
Contenidos
Manifestaciones y alteraciones neurológicas. Nociones de la entrevista médica en las afecciones neurológicas. Examen fÃsico neurológico.
Ataxias. Generalidades. Tipos y epidemiologÃa. CaracterÃsticas.
CaracterÃsticas de la SCA2. Fase prodrómica y sintomática. Diferencias con otras patologÃas neurológicas.
PatologÃas neurológicas.
Enfermedad cerebrovascular: Factores de riesgo. EtiologÃa. Causas inhabituales. Clasificación. Manifestaciones clÃnicas. Precauciones en el registro de los estudios.
SÃndrome miasteniforme, bases fisiopatológicas. EtiologÃa. Clasificación. Manifestaciones clÃnicas.
Enfermedades de la motoneurona inferior. Manifestaciones clÃnicas. Evolución clÃnica. Pronóstico. Enfermedades musculares. MiopatÃas: Concepto. Clasificación. EtiologÃa. Manifestaciones clÃnicas (EI).
Retraso del desarrollo psicomotor: Trastorno del lenguaje. Trastorno del espectro autista. Trastorno del desarrollo motor. Trastorno del desarrollo Global. EncefalopatÃas progresivas y no progresivas con comienzo antes o después de los dos años. Manifestaciones clÃnicas (EI).
Enfermedades desmielinizantes. Concepto. EtiologÃa. Clasificación. Manifestaciones clÃnicas.
Trastornos del movimiento: Definición. Clasificación. Enfoque del paciente. Manifestaciones clÃnicas: corea, atetosis, coreoatetosis, temblor, distonÃas, movimiento en espejo, mioclonÃas, estereotipias. TIC, hemibalismo.
Tema II
Objetivos
Caracterizar las principales manifestaciones y alteraciones de la SCA2 en la fase prodrómica
Identificar las caracterÃsticas clÃnicas generales con las técnicas electrofisiológicas de neurodiagnóstico y de los procederes de rehabilitación motora y cognitiva.
Contenidos
Manifestaciones de la SCA2. Nociones de la entrevista médica. Examen ClÃnico. Niveles de disfunción del sÃndrome cerebeloso. Particularidades del examen clÃnico en las edades infanto-juveniles. GuÃas prácticas para el registro de estudios neurofisiológicos en pacientes con ataxia.
Principios de la neurorrehabilitación. Generalidades de la intervención fÃsico-terapéutica. Beneficios a la calidad de vida de los pacientes con patologÃas neurológicas.
Tema III
Objetivos
Identificar los principales protocolos de neurorrehabilitación para pacientes con SCA2 en fase prodrómica y sintomática.
Aplicar protocolos de rehabilitación motora y cognitiva en fase prodrómica de la SCA2.
Contenidos
Protocolos de neurorrehabilitación para pacientes con SCA2 en fase prodrómica y sintomática. Procederes. Sesiones. Principales resultados.
Tema IV
Objetivos
Identificar las pruebas funcionales aplicadas a la evaluación de las alteraciones de la SCA2 y otras patologÃas neurológicas.
Contenidos
Pruebas funcionales. Concepto. Generalidades. Importancia. Pruebas funcionales más aplicadas.
Pruebas funcionales para la evaluación de la fase prodrómica de la SCA2.
Pruebas funcionales para la evaluación de otras patologÃas neurológicas.
Orientaciones metodológicas y organizativas generales
La asignatura se imparte en el segundo semestre de primer año, tiene una duración total de 24 horas. El programa se organiza en 4 unidades temáticas integradas de forma sistemática y progresiva. Se distribuyen en 10 horas clases con una frecuencia semanal de 2 horas.
La asignatura incluye como formas de organización: 5 horas de conferencias, 9 horas de clases prácticas, 8 horas de seminarios y 19 horas de trabajo independiente.
El sistema de contenidos de la asignatura está estructurado para que los alumnos adquieran los conocimientos generales de la semiologÃa clÃnica de las afecciones del sistema nervioso, principalmente la SCA2, desde la intervención fÃsico-terapéutica, orientado a su familiarización con la terminologÃa médica y técnicas especÃficas que le permitan comunicarse de forma adecuada y en términos profesionales con los diferentes miembros del equipo de salud, asà como también establecer comunicación de forma adecuada con los pacientes, sujetos presintomáticos, enfermos y familiares en su campo de acción.
El sistema de conocimientos sobre los principales sÃndromes clÃnicos estará enfocado principalmente a ubicar al futuro Técnico Superior en NeurofisiologÃa ClÃnica en el contexto clÃnico particular en el que realizará las acciones de neurodiagnóstico y restauración neurológica, aportando las habilidades prácticas que le permitan aplicar y guiar la estrategia diagnóstica en correspondencia con las hipótesis diagnósticas clÃnicas que han sido sugeridas previamente por los especialistas médicos que refieren al enfermo para su evaluación neurofisiológica. Asà mismo, el alumno debe adquirir habilidades que le permitan reportar oportunamente eventos clÃnicos que puedan presentarse durante las sesiones de registro de los estudios neurofisiológicos.
El colectivo de profesores debe considerar que el sistema de contenidos de la asignatura no contempla que los alumnos adquieran habilidades para realizar por sà mismos diagnósticos clÃnicos sindrómicos, nosológicos ni etiológicos. De igual manera, no se incluyen contenidos sobre los tratamientos farmacológicos de las afecciones clÃnicas.
La Clase Práctica será la forma fundamental de enseñanza de esta asignatura. No se contemplan rotaciones en Educación en el Trabajo por los servicios de NeurologÃa, PsiquiatrÃa, OftalmologÃa y AudiologÃa, tanto en el área de adultos como pediátrica. Estas actividades están incluidas en otras asignaturas. Se utilizarán como medio de enseñanza los implementos y equipos necesarios para rehabilitar a los pacientes, asà como los empleados para el diagnóstico de la enfermedad. Los métodos de enseñanza que se aplicarán son el demostrativo y el de elaboración conjunta.
Sistema de evaluación
Evaluación frecuente: preguntas orales, escritas, seminarios, presentaciones de casos clÃnicos.
Clases prácticas.
La asignatura no realizará examen final teórico.
Evaluación final: se tendrá en cuenta el recorrido del estudiante de forma integral y los resultados de las evaluaciones frecuentes.
BibliografÃa Básica
RodrÃguez GarcÃa PL, RodrÃguez Pupo LR. SemiologÃa Neurológica. Parte II: Principales SÃntomas y SÃndromes ClÃnicos Neurológicos. CapÃtulo 2. Editorial Ciencias Médicas; 2012.
Roca Goderich R. Temas de Medicina Interna. CapÃtulo 111-114. Editorial Ciencias Médicas; 2017.
Colectivo de Autores. Temas de Propedéutica ClÃnica. Sistema Nervioso. Tomo 2. CapÃtulo 50-54. Editorial Ciencias Médicas; 2005.
González Menéndez R, Sandoval Ferrer JE. Temas de PsiquiatrÃa. CapÃtulo 4. Editorial Ciencias Médicas; 2019.
RodrÃguez-DÃaz JC. Intervención FÃsico-Terapéutica en la Fase Prodrómica de la Ataxia Espinocerebelosa Tipo 2. [Tesis de doctorado]. PT HolguÃn, 2019.
BibliografÃa Complementaria
Estrada Pérez. NeuroanatomÃa Funcional. 4ta Edición. Editorial Pueblo y Educación, 2003.
López Antúnez L. AnatomÃa Funcional del Sistema nervioso, 2da Edición, Editorial Lamusa, México, 1983.
Colectivo de autores de la ClÃnica Mayo. Examen ClÃnico Neurológico, 3raEdición, Ediciones CientÃficas. La prensa médica Mexicana S.A. de C.V. Mexico. 1994.
Lambert DT. Peripheral Neuropathy. Philadelphia, W.B.1985 Walton, J.N.: Disorders of Voluntary Muscle. 3ra Edición Edinburgh. Churchill Livingstone, 1981.
Essentials of Clinical Neurophysiology. 3rd edition. Misulis KE, Head TC. Boston: Butterworth-Heinemann; 2003.
Diagnostics and Statistical Manual o Mental Disorders. DSM -IV. 4th edition, Washington, DC, APA; 1992.
Tratado de PsiquiatrÃa. DSM-V. Editorial MASSON; 2001.
GuÃzar-Vázquez J. Genética ClÃnica. Diagnóstico y manejo de las enfermedades hereditarias. 2da Ed. Manual Modern Mex; 1994.
Discusión
La malla curricular de la especialidad de nueva creación y que se implementó en el curso escolar 2019-2020 en la Filial de Ciencias Médicas de HolguÃn no incluyó, de forma especÃfica, los conocimientos y herramientas necesarias para el desarrollo de habilidades en relación con la intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de SCA2, aunque estos contenidos fueron incluidos en las asignaturas rectoras y otras del plan de estudio a través de su programa de estudio.7
Sistemáticamente, los estudiantes cumplen sus actividades de educación en el trabajo y clases prácticas en los servicios de nuestras instituciones de salud en todos los niveles de atención médica del territorio, y prestan servicios a pacientes, familiares e incluso a personas o individuos sanos y a la comunidad en general, por lo que se hace necesario desplegar un trabajo de mayor calidad para relacionar el diagnóstico y respuesta terapéutica en la fase prodrómica de la SCA2 sobre la base de conocimientos sólidos por parte de los que desarrollan estas acciones cotidianas.
Atendiendo a estas necesidades, se diseñó un programa para curso optativo, que cuenta con los requisitos que establecen los documentos normativos del diseño curricular, con el objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje de referencia, donde se ofrecen los conocimientos y se propicia el desarrollo de habilidades necesarias para el desempeño del estudiante en formación y futuro profesional de NeurofisiologÃa ClÃnica.
Novedad cientÃfica
Radica en un programa optativo para estudiantes del Programa de Técnicos Superiores de Ciclo Corto de NeurofisiologÃa ClÃnica Primer Año, que enriquece sus conocimientos y habilidades en esta temática con una metodologÃa con un carácter sistémico e integrador para las asignaturas intra y extra del perfil, a través de la intervención fÃsico-terapéutica, que contribuye al mejoramiento de la marcha, equilibrio y coordinación en sujetos de la fase prodrómica de la ataxia espinocerebelosa tipo 2.
Contribución teórica
Parte en la sistematización teórica alcanzada a partir del establecimiento y contextualización de los principios y categorÃas didácticas, asà como la base epistémica declarada; lo que logra la relación asignaturas e interasignaturas de SemiologÃa de Afecciones Neurológicas ElectroencefalografÃa y Rehabilitación, dirigido a una plataforma teórica sistematizada para la intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la SCA2, que se concreta en el aparato teórico-cognitivo de la metodologÃa para tal efecto.
Contribución práctica
Radica en un sistema de ejercicios fÃsicos-terapéuticos que contribuyen al mejoramiento de la coordinación, marcha y equilibrio, asà como una baterÃa de pruebas funcionales para la evaluación contextualizada de este grupo de sujetos, logrando la relación asignaturas e interasignaturas de SemiologÃa de Afecciones Neurológicas ElectroencefalografÃa y Rehabilitación dirigida a la intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la SCA2.
Conclusiones
Se elaboró un programa para curso optativo, denominado Intervención fÃsico-terapéutica en la fase prodrómica de la ataxia espinocerebelosa tipo 2, para los estudiantes de Primer Año de la especialidad NeurofisiologÃa ClÃnica, atendiendo a los requisitos que se establecen en los documentos normativos y a las necesidades de aprendizaje. La aplicación del programa contribuye a enriquecer sus conocimientos y desarrollar habilidades para el desempeño exitoso de los profesionales en su labor cotidiana en el diagnóstico y la terapéutica de la fase prodrómica de la SCA2, asà como otras patologÃas neurológicas.
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1. MartÃnez-Fernández R, Gasca-Salas C, Sánchez-Ferro A, Obeso JA. Actualización en la enfermedad de Parkinson. Rev Med Clin Condes. 2016 [citado 12/04/2022]; 27(3):363-379. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2016.06.010
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2. Busto JE del. Las enfermedades cerebrovasculares como problema de salud. Rev Cubana Neurol Neurocir [Internet]. 2019 [citado 12/04/2022]; 9(2): Disponible en: http://www.revneuro.sld.cu/index.php/neu/article/view/335/552
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3. Velázquez-Pérez L, Medrano-Montero J, RodrÃguez-Labrada R, Canales-Ochoa N, Campins J, Carrillo Rodes FJ, et al. Hereditary Ataxias in Cuba: A Nationwide Epidemiological and Clinical Study in 1001 Patients. Cerebellum. 2020 [citado 12/04/2022]; 19(2):252-264. DOI: https://doi.org/10.1007/s12311-020-01107-9
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4. Ministerio de Educación Superior. Resolución Ministerial No.2. La Habana: MES; 2018.
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5. RodrÃguez-DÃaz JC. Intervención FÃsico-Terapéutica en la Fase Prodrómica de la Ataxia Espinocerebelosa Tipo 2. [Tesis de doctorado]. HolguÃn; 2019.
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6. Medina-Borges R, GarcÃa-Savón Y, Cervantes-Castillo A, Wilson-Calderón R, Castillo-Hernández N. Programa educativo para la formación humanista de estudiantes de tecnologÃa de la salud. Educ Méd Sup [Internet]. 2020 [citado 12/04/2022]; 34(3). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1957
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7. Ministerio de Educación Superior. Resolución Ministerial No.111. La Habana: MES; 2017.
- » Recibido: 01/12/2021
- » Aceptado: 12/04/2022
- » Publicado : 20/10/2022
